二、影响学前儿童性别角色社会化的主要因素
由于性别角色的发展是儿童社会化发展中的一个重要方面，所以长期以来。儿童性别角色的发展及其成因问题一直备受儿童心理学家、社会心理学家的关注。不同的研究者从不同的角度对儿童性别角色的形成和发展进行了大量的研究，总结了较多的影响因素。在性别角色形成的过程中，家庭、幼儿园和社会之间相互作用，共同影响着性别角色的社会化。
（一）家庭对学前儿童性别角色社会化的影响在社会系统中，家庭是儿童社会化的第一场所，也是无可比拟的第一社会环境。家庭为儿童提供了第一次人际交往、第一种人际关系、第一项社会规范、第一个社会角色。从儿童蹒跚学步时，父母就采用性别分化的方式对待子女。随着孩子的不断长大，他们开始对孩子进行性别角色的指导。儿童正是从父母对待他们的态度和行为要求中获得性别认同进而达到性别角色的分化的。因此，家庭中的父亲、母亲在儿童性别角色社会化的过程中影响较大，其中父亲的影响最大。一般认为，对于儿童的性别化发展，母亲的作用在婴幼儿期特别重要，父亲的作用则在儿童期以后特别重要。
1.母亲对学前儿童性别角色社会化的影响
在儿童期，男女儿童对母亲都有着生理和心理上的强烈依赖。母亲总是积极鼓励和强化孩子以适合自己性别的方式行动。当儿童出现适合性别的行为时，母亲常常会做出积极的反应；反之，母亲则做出消极的反应。于是，儿童适合性别的行为因受到赞许或奖励而加强，最后形成模式。而儿童的那些不适合性别的行为则因得不到奖励或受到惩罚面减少，甚至消失。因此，在儿童早期、母亲是其行为最有力的强化者。但是，母亲对男女儿童性别化行为的社会性压力有一致的表现。当男孩在参与女孩的游戏活动时，可能会受到母亲的奖励或惩罚。而当女孩进行与性别相符的游戏时，会受到母亲的奖励；如果玩与性别不相符的游戏时，则受到母亲的惩罚。在这一点上，父亲与母亲表现得不一样。父亲往往会鼓励女孩玩洋娃娃，男孩玩手枪和大炮等，当男女儿童出现与性别不相符的游戏时会惩罚或制止。
2.父亲对学前儿童性别角色社会化的影响
在儿童性别角色的发展过程中，父亲在鼓励子女的性别角色行为发展上扮演着与母亲不同的角色。男孩通过对父亲的性别认同和模仿，可以发展出更多的性别角色行为，而女孩则在与父亲的相处和关爱中获得安全感和特有的受保护性心理，并且从父亲身上获得关于异性品质的参照。父亲特有的角色示范和行为强化模式，能够使儿童获得更多的性别角色行为。已有研究表明，父亲缺失或缺少父爱的家庭对儿童性别化发展具有不利影响。
儿童越小失去父亲或父爱，对儿童的消极影响就越严重。而有父爱的男孩在很小的时候就表现出拥有更多的性别类型活动的知识。帕奎特（Paquette)在对父亲与儿童关系的研究中发现，父母与儿童之间的关系存在着差异。他认为，母亲与儿童的关系主要是“依恋”关系，而父亲与儿童之间主要是“激活”关系，父子之间的激活关系是儿童积极能力发展的重要基础。
由此可见，男孩在0-6岁阶段与父亲的关系是非常重要的。男孩通过与父亲的亲子交往和模仿父亲的性别行为，得到现实社会的激励而学会适当的男性品质。有父亲家庭中的男孩，其男性化品质特征，如男子气、坚强、勇敢、独立自主等，比父亲缺失家庭中的男孩显著。相反，父亲缺失家庭中的男孩在自卑、攻击性等消极人格品质方面表现得更加明显。
对于女孩来说，在与父亲交往和游戏的过程中，不仅可以获得对异性的基本看法，而且能发展出坚韧、果断和乐观自信的人格特征。而在父亲缺失家庭中长大的女孩则可能表现出孤独、自卑、敏感、焦虑等消极的情绪特征，形成对男性不健康的态度和观点，并且可能影响她们今后的婚姻状况。总之，父亲作为社会力量的象征，是推动儿童性别化发展的决定性因素。
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